นายชัยทัศน์ จ้องสกุลวงษ์

ผู้อำนวยการสถานศีกษา

นายเฉลิมชัย วารี

ครูชำนาญการพิเศษ

นางสาวอารีรัตน์ เกษสี

ครูชำนาญการพิเศษ

: นางสาวอังสุดา วงษาลี

: ตำแหน่งครู

: กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

: โรงเรียนวังน้ำเย็นวิทยาคม

: สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสระแก้ว

: ปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู

: สอนรายวิชาฟิสิกส์

: วิชาเสริมทักษะ

: วิชาวิทยาศาสตร์ โลก และอวกาศ

: มัธยมศึกษาตอนปลาย

โรงเรียนสารคามพิทยาคม

จังหวัดมหาสารคาม

: ปริญญาตรี

ครุศาสตรบัณฑิต

วิชาเอกฟิสิกส์

มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม

สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร

วัดและประเมินผลการเรียนรู้

ออกแบบการจัดการเรียนรู้

ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์

เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้

จัดกิจกรรมการเรียนรู้

จัดบรรยากาศที่ส่งเสริม

และพัฒนาผู้เรียน

สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม

เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้

อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดี

ของผู้เรียน

- ศึกษาเอกสารหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560

- วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดในรายวิชาฟิสิกส์ 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

- จัดทำคำอธิบายรายวิชาและออกแบบหน่วยการเรียนรู้ให้ครอบคลุมเนื้อหาในหลักสูตรรายวิชาฟิสิกส์ 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

- ปรับประยุกต์หลักสูตรรายวิชาฟิสิกส์ 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 และหน่วยการเรียนรู้ ให้ครอบคลุมเนื้อหา สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา

- จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

- ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับหลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดในระดับชั้นสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา หน่วยการเรียนรู้จะแบ่งเป็น 3 หน่วยการเรียนรู้ได้แก่

- หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ธรรมชาติและพัฒนาการทางฟิสิกส์ เวลาในการสอน 8 ชั่วโมง

- หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การเคลื่อนที่แนวตรง

เวลาในการสอน 24 ชั่วโมง

- หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง แรงและกฎการเคลื่อนที่

เวลาในการสอน 28 ชั่วโมง

- ออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนในหน่วยการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับธรรมชาติวิชา ของรายวิชาฟิสิกส์ โดยเน้นการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการปฏิบัติ (Active Learning)

- มีการบันทึกและประเมินผลผู้เรียนท้ายหน่วยการเรียนรู้แต่ละหน่วย เพื่อนำผลการประเมินมาปรับปรุงและพัฒนาผู้เรียน

- จัดการเรียนการสอนโดยใช้กระบวนการเน้นการลงมือปฏิบัติ (Active Learning) แบบสืบเสาะ 5E โดยเน้นให้ผู้เรียนได้ศึกษาหาความรู้ด้วยตนเอง

- เน้นการปฏิบัติกิจกรรมการทดลองและการปฏิบัติกิจกรรมเป็นกลุ่ม เพื่อผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติ ฝึกกระบวนการทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม แบ่งหน้าที่กันภายในกลุ่ม และเปิดโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนได้มีส่วนร่วมในการเรียน โดยครูผู้สอนทำหน้าที่ในการแนะนำช่วยเหลือให้ผู้เรียนเกิดความรู้

- มีการจัดการเรียนการสอนแบบหลากหลาย และออกแบบกิจกรรมให้เข้ากับการเรียนออนไลน์ ตามสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด-19

- ได้รับการนิเทศการสอนจากฝ่ายบริหาร หัวหน้ากลุ่มสาระเรียนรู้ และครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้เดียวกัน

- มีการเลือกใช้สื่อมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ โดยคำนึงถึงความสอดคล้องกับแผนการจัดการเรียนรู้ สอดคล้องกับระดับชั้นของผู้เรียน และเลือกใช้สื่อวัสดุอุปกรณ์ที่สามารถหาได้ง่าย สะดวกต่อการใช้งาน มีความปลอดภัย และเหมาะสมกับผู้เรียนนำเทคโนโลยีมาช่วยในการจัดการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น

1) มีการจัดทำแบบทดสอบออนไลน์

โดยใช้บริการของ Goole form ซึ่งสามารถแก้ปัญหาเด็กที่สอบตกได้ เนื่องจากผู้เรียนสามารถสอบแล้วรู้ผลคะแนนของตนเองทันที หากนักเรียนคนใดสอบไม่ผ่านเกณฑ์ จะสามารถทำแบบทดสอบใหม่ได้จนกว่าจะผ่าน

2) การจัดทำบทเรียนออนไลน์ ใน

รายวิชาฟิสิกส์ 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ โดยใช้บริการของ Facebook เพื่อให้ผู้เรียนได้ทบทวนความรู้นอกเวลาเรียน โดยมีการจัดทำเพจบนแอพพลิเคชัน Facebook โดยมีชื่อว่า “ข้อนี้ตอบอะไร”

3) ใช้ช่องทางของกลุ่ม Facebook และ

Line ในการติดต่อสื่อสารกับผู้เรียน

จัดทำข้อมูลสารสนเทศ

ของผู้เรียนและรายวิชา

ดำเนินการตามระบบดูแล

ช่วยเหลือผู้เรียน

ปฏิบัติงาน วิชาการและ

งานอื่น ๆ ของสถานศึกษา

ประสานความร่วมมือกับ

ผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย

และหรือสถานประกอบการ

จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา

- รวบรวมข้อมูลของผู้เรียน จัดทำข้อมูลสารสนเทศเอกสารประจำชั้นเรียนและประจำวิชาฟิสิกส์ 1

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เพื่อใช้ในการเสริมสร้างและพัฒนาผู้เรียนอย่างเป็นระบบและเป็นปัจจุบัน

ได้รับมอบหมายให้เป็นที่ปรึกษานักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/9 โดยมีการดำเนินการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนอย่างเป็นระบบ โดยการรวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ สังเคราะห์ จัดทำและใช้สารสนเทศของผู้เรียน จัดทำโครงการและกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เพื่อส่งเสริม ป้องกัน และแก้ปัญหาของผู้เรียนรายบุคคล ซึ่งได้มีการดำเนินงานช่วยเหลือนักเรียนดังขั้นตอนต่อไปนี้

1. ทำความรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคลให้มากขึ้น โดยการออกเยี่ยมบ้านนักเรียน นอกจากนี้ ยังทำให้ทราบสภาพความเป็นอยู่ของครอบครัว ปัญหา รวมไปถึงการขาดแคลนในด้านต่างๆ

2. การคัดกรองนักเรียนโดยพิจารณาข้อมูลเกี่ยวกับตัวนักเรียนที่ได้จากการเยี่ยมบ้าน

ว่านักเรียนมีสภาพปัญหาในด้านใดบ้าง เพื่อที่จะทำการช่วยเหลือต่อไป

3. การป้องกันและแก้ไขปัญหา คือ หลังจากที่คัดกรองนักเรียนแล้ว หากพบว่านักเรียนมีปัญหาจะทำการดูแลอย่างใกล้ชิดเป็นพิเศษ

4. การพัฒนาและส่งเสริมนักเรียน เป็นการสนับสนุนให้นักเรียนทุกคน ไม่ว่าจะเป็นนักเรียนกลุ่มปกติหรือกลุ่มเสี่ยง/มีปัญหา กลุ่มความสามารถพิเศษ ให้มีคุณภาพมากขึ้น เช่น หากใครมีความสามารถด้านการวาดรูป คัดไทย ร้องเพลง จะให้เข้าประกวดในกิจกรรมของโรงเรียน หรือมีความสามารถด้านกีฬา จะสนับสนุนให้แข่งขันในการจัดกีฬาภายในของโรงเรียน เป็นต้น

ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน

ปฏิบัติงาน วิชาการและงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา

ปฏิบัติหน้าที่รองหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และปฏิบัติหน้าที่ในกลุ่มบริหารวิชาการอย่างเต็มความสามารถ เข้าร่วมการประชุมทุกครั้ง เพื่อรับทราบและร่วมหาแนวทางในการดำเนินงานให้มีประสิทธิภาพ

ปฏิบัติงาน วิชาการและงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา

ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่ายและหรือสถานประกอบการ

มีการปฏิบัติงานที่ผู้บังคับบัญชามอบหมายแล้วเสร็จ ร้อยละ 80 ขึ้นไป ได้แก่

• งานที่ได้รับมอบหมายจากกลุ่มบริหารวิชาการ เช่น คะแนนรายวิชา, การกรอกข้อมูล SGS, งานวิจัยในชั้นเรียน เป็นต้น
• งานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน เช่น การเยี่ยมบ้านนักเรียน, กิจกรรมโฮมรูม, กิจกรรมแนะแนว, เช็คชื่อนักเรียน เป็นต้น
• ปฏิบัติหน้าที่รองหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีและครูกลุ่มบริหารวิชาการงานอื่น ๆ ที่ได้รับมอบหมายตามคำสั่ง

พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง

มีส่วนร่วมในการ

แลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ

นำความรู้ ความสามารถ ทักษะ ที่ได้จากการ

พัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้

- ศึกษาค้นคว้าหาความรู้ด้วยวิธีการต่าง ๆ ที่ทำให้เกิดความรู้และทักษะเพิ่มขึ้นโดยการเข้าร่วมอบรม ประชุม สัมมนาต่าง ๆ รวมแล้วไม่น้อยกว่า 20 ชั่วโมง/ปี เพื่อนำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองมาพัฒนาการจัดการเรียนรู้และเสริมสร้างคุณภาพผู้เรียน

- มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันในสถานศึกษา โดยการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) ซึ่งได้มีการวิเคราะห์สภาพปัญหาของผู้เรียนร่วมกันภายในกลุ่ม ตลอดจนปรึกษาหารือแนวทางในการแก้ไขปัญหานั้นจนได้แนวทางแก้ปัญหาที่เป็นไปในทิศทางเดียวกัน และสร้างนวัตกรรมจากการเข้าร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ โดยนำความรู้ ความสามารถ ทักษะ ที่ได้จากการพัฒนาวิชาชีพมาพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน

ส่วนที่ 2 การพัฒนางานที่เสนอเป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน